ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ARS ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಹೊಸದುಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗಾಧ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಿಗೆ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿಯೂ ಸಹ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾರಿ ಏರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೀಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು.

"ಇದಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಪುರಾವೆ ಇದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಇದನ್ನು ಆರ್ಕೈವ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಯೋಚಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಏನಾದರೂ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಇಮೇಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುವಂತೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್, ಬೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವಾರದ ವರದಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಇದು ಬೋಧಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮತ್ತು "ನೀವು ಮತ್ತೆ ಒಳಗೆ ಹೋಗಿ [ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು] ವಿವರಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ" ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದು.

ಬೋಧಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಬಹುದು. ಅವರು ARS ಮೂಲಕ 10-20 ಪ್ರಶ್ನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ಕಲಿಯಲು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಅದನ್ನೇ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಫಲವಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಉತ್ತರವನ್ನು ತರುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಬೋಧಕರಾಗಿ, ಇದು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ."

ARS ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ವಿಜ್ಞಾನ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂವಾದ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ARS ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅವರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ನೈಜ-ಸಮಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಮಾತನಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರಲು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸವು ARS ಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾದ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ತ್ವರಿತ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ARS ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಅದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರದ ಒಂದು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ.

"ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದಷ್ಟು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದನ್ನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ನೀವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಅದರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿರಬೇಕು."

ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಅನಾನುಕೂಲಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ನಾವು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಧನ, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ."