ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ARS ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಹೊಸತುಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚಂಡ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಿಗೆ ನಂಬಲಾಗದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.ಪ್ರೊಫೆಸರ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಬಹುದು.ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಪೈಕ್ ಆಗಿದೆಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೀಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು.

"ನೀವು ಅದರ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಇದನ್ನು ಆರ್ಕೈವ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ."ಏನಾದರೂ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಇಮೇಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.ಇದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ನಿಂದ ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, ಬೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.ಇದು ಬೋಧಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು "ನೀವು ಒಳಗೆ ಹೋಗಿ [ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು] ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿವರಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ".

ಬೋಧಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ನೀಡಬಹುದು.ಅವರು ARS ಮೂಲಕ 10-20 ಪ್ರಶ್ನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು, ಅದು ಸಮಯ ಅಥವಾ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮೀರಿದೆ.ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿವೆ.ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಅಲ್ಲ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ."ಅದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಬಹುಮಾನವಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಖಚಿತವಾಗಿರದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಉತ್ತರವನ್ನು ತರುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು.ಬೋಧಕರಾಗಿ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಇದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ARS ಕೆಲಸ

ವಿಜ್ಞಾನ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ARS ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂವಾದಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.ಬಹಳಷ್ಟು ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅವರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ನೈಜ-ಸಮಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳಿವೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಣೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಅದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರಲು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಲ್ಯಾಬ್ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ARS ಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೆಶ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.ARS ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಇದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

"ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದಷ್ಟೇ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ."ಇದು ವಿಕಾರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅತಿಯಾಗಿರಬಹುದು.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇರಬೇಕು.ನೀವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ಅದರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.ಇದು ಸರಿಯಾದ ಮೊತ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ”

ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ.

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ."ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸಿದಾಗ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದಿಂದ ನಾವು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.