ಹೊಸದುಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಪಾರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಿಗೆ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಿ. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಕ್ಕಂತೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಬಹುದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಏರಿಕೆಯಾಗಿದೆಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೀಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು.
"ನೀವು ಅದರ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಇದನ್ನು ಆರ್ಕೈವ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. “ಇದು ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಇಮೇಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಫ್ಲ್ಯಾಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಸಂಚಾರಿ, ಬೋಧಕರು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ವರದಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಯಾವ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವವರು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬೋಧಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮತ್ತು "ನೀವು ಒಳಗೆ ಹೋಗಿ [ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು] ವಿವರಿಸಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ" ಎಂದು ಅಳೆಯಬಹುದು.
ಬೋಧಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಬಹುದು. ಅವರು ಸಮಯ ಅಥವಾ ಅನ್ಟಿಮ್ ಮಾಡದ ARS ಮೂಲಕ 10-20 ಪ್ರಶ್ನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಬಹುದು. ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕೀಲಿಯು ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ, ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅತಿಯಾದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅವರು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಫಲವಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ತರುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಖಚಿತವಾಗಿರದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಬೋಧಕರಾಗಿ, ಇದು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ."
ಆರ್ಸ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಎಆರ್ಎಸ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದ್ವಿಮುಖ ಸಂಭಾಷಣೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಎಸ್‌ಪಿಒಆರ್ಎಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ನೈಜ-ಸಮಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
"ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳಿವೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವಿಕೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರಲು ಸ್ವತಃ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರತಿ ಲ್ಯಾಬ್ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸವು ARS ಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದಲ್ಲ. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಕ ಬಾಚಣಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಬಹುಶಃ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೆಶ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಎಆರ್ಎಸ್ ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಒಂದು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ.
"ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದನ್ನು ವಿಕಾರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಿತಿಮೀರಿ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ನೀವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಮೊತ್ತವಾಗಿರಬೇಕು."
ಆದರೆ ಅದು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ.
"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಅವರು ಭಾಗವಹಿಸಿದಾಗ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷದಿಂದ ನಾವು ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಧನ, ಆದರೆ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ."
ಪೋಸ್ಟ್ ಸಮಯ: ಜೂನ್ -10-2021