ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೀಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು . ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು 1960 ರ ದಶಕದಿಂದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಜುಡ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಸಾವಾಡಾ) ವಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಎಸ್‌ಆರ್‌ಎಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಮೂರು ತಲೆಮಾರುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಆರಂಭಿಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ತರಗತಿ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾರ್ಡ್-ವೈರ್ಡ್ ಆಗಿದ್ದವು

(1960 ಮತ್ತು 70 ರ ದಶಕ), ಅತಿಗೆಂಪು ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ 2 ನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳು-ಆವರ್ತನ ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ಕೀಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು(1980 ರ ದಶಕ-ಪ್ರಸ್ತುತ), ಮತ್ತು 3 ನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ವೆಬ್-ಆಧಾರಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (1990-ಪ್ರಸ್ತುತ).

ಹಿಂದಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮೂಲತಃ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಮುಖಾಮುಖಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ; ತೀರಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕೆಲವು ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲವು, ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಸಕ್ತಿ ಪಡೆಯುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು- ಅಥವಾ ಗುಂಪು-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ (ಫೋಕಸ್ ಗುಂಪುಗಳು, ನೌಕರರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಸಭೆಗಳು) ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಿದ್ಯುದರ್ಚಿಶಾಸಕಾಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ).

ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಸರಳ ಮೂರು-ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ:

1) ವರ್ಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಚರ್ಚೆ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸ, ಬೋಧಕ ಪ್ರದರ್ಶನ 2

ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಮೌಖಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

- ಈ ಹಿಂದೆ ತಯಾರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಬೋಧಕ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ “ಹಾರಾಡುತ್ತ”

2) ವೈರ್‌ಲೆಸ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಹೆಲ್ಡ್ ಕೀಪ್ಯಾಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಇನ್ಪುಟ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖರು,

3) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಬೋಧಕನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾನಿಟರ್ ಮತ್ತು ಓವರ್ಹೆಡ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟರ್ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿತರಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಬೋಧಕರನ್ನು ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಸರಣಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು.

ಬೋಧಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಬ್ಬರೂ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಈ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಚಕ್ರವು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು. ಎಸ್‌ಆರ್‌ಎಸ್ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ಬೋಧನೆ,

ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸೇವೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳಲಾದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ: 1) ಸುಧಾರಿತ ವರ್ಗ ಹಾಜರಾತಿ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧತೆ, 2) ಸ್ಪಷ್ಟ ಗ್ರಹಿಕೆ, 3) ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, 4) ಹೆಚ್ಚಿದ ಪೀರ್ ಅಥವಾ ಸಹಕಾರಿ

ಕಲಿಕೆ, 5) ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿ ಧಾರಣ, 6) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತೃಪ್ತಿ .7

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಎರಡನೆಯ ಮೂಲ ಗುರಿಯೆಂದರೆ ಬೋಧನಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಚರ್ಚೆಯ ವೇಗ, ವಿಷಯ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ (ವರ್ಗದ ಕೆಲವು ಬಹಿರ್ಮುಖಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ) ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯೋಚಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಬೋಧಕನಿಗೆ ವರ್ಧನೆ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳ ಗುಂಪು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬೋಧಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ವರ್ತನೆಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.