ಮೋಜಿನ ತರಗತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ನೇರ ಮತದಾನ

ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ಲೈವ್ ಪೋಲಿಂಗ್ ಟೂಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳನ್ನು ರನ್ ಮಾಡಿ.ಇದು ವಿನೋದ, ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್‌ಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ.ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜನರು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ ಚಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು.

ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

Qomo ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದುಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಸಾರ್ವಜನಿಕ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಕೊಠಡಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಗ್ರಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಜೇ ಅವರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

"ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಕ್ವೋಮೊ ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಗ್ರಾಂಟ್ ಹೇಳಿದರು."ನಾವು ಜನರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು."

80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆಮತದಾನತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಇದು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ನಂತರದ ಅಂಶವನ್ನು ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ

ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟರು.ಇದು ಒಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ.ಅಲ್ಲದೆ, ವೈದ್ಯ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಇರಬೇಕು ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಪ್ಪಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಮೊದಲು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ನೀರಸವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಸ, ಉತ್ತೇಜಕ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅವರಲ್ಲಿ 23% ಜನರು ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೊದಲು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಥವಾ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇದು ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ನಂತರ 61% ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನಾವು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತದಾನ ಮಾಡುವುದು ಒಂದು ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.ನಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದವು ಎಂದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತದಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.ಉಪನ್ಯಾಸದ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸುಮಾರು 80% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ.ಮತದಾನವು ನಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಿಲ್ಲ.ಮತದಾನದ ಬಳಕೆಗೆ ಮುಂಚೆಯೇ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತದಾನವು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಮೆಕ್‌ಲಾಫ್ಲಿನ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಂಡಿನ್ [3] ರ ಪ್ರಕಾರ, ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಲಿಯುವವರ/ಸಂದರ್ಭದ ತಪ್ಪು ನಿರ್ಣಯ ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರದ ದೋಷಪೂರಿತ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ.ಮತದಾನದ ಬಳಕೆಯು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಕಳಪೆ ಸಂಘಟಿತ ಅಥವಾ ಕಳಪೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾದ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಮತದಾನವು ಉಪನ್ಯಾಸಕರಿಗೆ ಸಂಘಟಿತರಾಗಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮತದಾನವನ್ನು ಹಲವಾರು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗದ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು.ಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವಿರುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ನಾಯಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಿದ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಳಸಬಹುದು.ಅನಾಮಧೇಯ ಮತದಾನವಿಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಹೊಂದಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೆ.ನಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಮತದಾನವು ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯಿತು.ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತದಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡಲು.

ಕಳಪೆ ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಂದಿಸದ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ನೀರಸ ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸದ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.ನಾವು ಮತದಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದ ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇವುಗಳು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಹೊಸ ಆಡಿಯೋವಿಶುವಲ್ ಸಾಧನಗಳು ರೋಗಿಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.ಅದೇ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮತದಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ [6].ಮತದಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿವೆ [8].ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿರಬೇಕು.ಐದು ಪರ್ಯಾಯ ಉತ್ತರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು.ಚರ್ಚೆಗೆ ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯಾವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು.ನಮ್ಮ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತದಾನವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮತದಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಅವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ.ಹೀಗಾಗಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದರೆ.ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಆಡಿಯೋವಿಶುವಲ್ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.ಮತದಾನದ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ನಾವು ಉಪನ್ಯಾಸಕರಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ.ಅದೇ ರೀತಿ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಮಿಟರ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು.ನಾವು ಇದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ.