ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ದ್ವಿಮುಖ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಉಪನ್ಯಾಸದ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ. ” - ಫ್ರಾಂಕ್ ಸ್ಪೋರ್ಸ್, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಪೊಮೋನಾದ ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಪ್ಟೋಮೆಟ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ.

ಫ್ಲಿಪ್ ಸೈಡ್, ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ತನ್ನ ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಅನುಭವಿಸಿದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಧಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೊಮೊ'ಸ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವವರುಸ್ಮಾರ್ಟ್ ತರಗತಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.ಧ್ವನಿ ಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ QRF997/QRF999 ನೀವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಭಾಷಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಒದಗಿಸಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆತರಗತಿ ಮತದಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಯುನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದರು ಮತ್ತು 100% ಜನರು ತಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸುಮಾರು 4%ರಷ್ಟು ಸುಧಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಆ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಸಾಧನ ಯಾವುದು?

ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳುಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಅ ೦ ಗಡಿ)-ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ-ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬೋಧಕನು ಸಾಧಿಸಲು ಆಶಿಸುವ ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ. ಅತ್ಯಂತ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಹ ತಲುಪಿದಾಗ, ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾದ ಆಬರ್ನ್, ಜಾರ್ಜಿಯಾ, ಇಂಡಿಯಾನಾ, ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಮತ್ತು ರಟ್ಜರ್ಸ್‌ನ ಬಳಕೆಯು ಹೊಸ ಜೀವನವನ್ನು ಬೋಧನೆಗೆ ಉಸಿರಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವು ಸವಾಲಿನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ ಮಾಡಿದೆ.

"ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ನೈಜ-ಸಮಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಪಾಯವೆಂದರೆ ಅದು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಆ ಚರ್ಚೆಯ ಭಾಗವೆಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ."

ಏನುಅ ೦ ಗಡಿ?

ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸೆಷನ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವವರನ್ನು ವರ್ಚುವಲ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕೋವಿಡ್ -19 ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದವರು ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿರಬಹುದು… ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಜಾಣತನದಿಂದ ಮೊದಲೇ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಎಆರ್ಎಸ್ಗಳು ಆ ಸರಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಘಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೀಟಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಎಆರ್ಎಸ್ ಹೊಸದಲ್ಲ. ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವವರಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬೋಧಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯುವ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವರ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು.

ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಎಆರ್ಎಸ್ನಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವರ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಬಹುಪಾಲು ಬೋಧಕರು ಟಾಪ್ ಹ್ಯಾಟ್ ಮೂಲಕ ಎಆರ್ಎಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು 750 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ವೇದಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬೋಧಕನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯ ಮಧ್ಯೆ ಪ್ರತಿ 15 ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ (ಯಾವುದೇ ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಪರಿಸರದ ಮೂಲಕ) ಎಆರ್‌ಎಸ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕೇವಲ "ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ [ಅಥವಾ ವರ್ಚುವಲ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ] ಕೈ ಎತ್ತುವ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲನೆಯದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ಗುಂಪುಮತಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

"ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ... ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ತರವನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು" ಎಂದು ಸ್ಪೋರ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದು ಅವರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಯಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ."